课程背景：
世人称为“现代管理学之父”的彼得▪德鲁克曾经对管理学定义如下：“管理就是通过别人使组织工作完成得更为有效的过程”。这句简单明了的话语揭示了我们一直追寻的管理的真谛，可谓字字珠玑，而今天中国发展宏观环境进入经济新常态，迈入四个叠加时期，统筹四个布局，实施四大战略决策，实现四个战略，这些新经济时代的生存系统新常态影响乃至决定企业经理人的行为，而企业组织的发展最终取决于组织中个人的行为!关注新经济常态下组织行为正在发生和将要发生的重大变化，企业越来越深刻认识到管理者人力资源管理提升的重要性，我们的课程也将紧紧围绕这一定义，结合企业运营规律、贴近企业文化特色，在管理认知与管理技能方面同步学习，完成从普通经理人到职业化经理人的转换；全面提升经理人的胜任能力，成为真正的职业化经理人；全方位提升经理人的职业化素质和职业化能力；为企业打造一支高素质、高能力的经理人团队。

课程结构
课程时间：2天，6小时/天
授课对象：企业中高层管理人员
授课方式：讲解、课堂互动、案例、实操练习、工具，习题练习
课程大纲：
导论：新经济时代的领导力
一、领导能力四象限：从平庸到卓越.
1、组织能力纬度和个人能力纬度下的四种类型领导
沉静型领导卓越型领导
平庸型领导明星型领导
2、为什么要聚焦到领导力？
国家硬实力：经济实力
国家软实力：领导力
二、领导力：强企强国的软实力
1、执行力：将既定目标转化为现实成果
领导力：确定正向目标，激活团队动力，提升组织绩效
2、课堂案例：
郭士纳和朱利安尼伟大的领导者是卓尔不群
三、从体验到提炼：领导力发现之旅
1、从宗教、政治、商业、培训、教育总结发现六个方面：
学习力、决断力、影响力、教导力、推动力、组织力
2、领导行为中的三重能量波：
领导力四要素：体系、轴心、强度、方向
领导力正方体模型：前、后；左、右；上、下
3、六维领导力模型
4、领导力的18项指标
5、领导者的核心品质——责任与使命
烦恼=责任/能力
领导责任的五重境界：
课堂练习题：
第一讲：先时而变的学习力-立身之本
一、系统的知识才是资本，资本才能增值
1、传统经济：周期性发展：
新经济：可持续发展：
2、新经济下的领导模式
1）常态管理
2）变革管理
二、整合式学习：优化知识结构
1、知识的结构
2、学习成长与领导力三部曲
领导能量-----领袖能量----导师能量
三、赶超式学习：轻取竞争优势
1、找----抄----超
2、创新：通过科学技术进步和市场要素重组创造新的社会价值
3、跨界：找榜样、找师傅
解决企业文化问题：向宗教学习
解决执行力问题：向军队学习
解决训练问题：向奥运会学习
4、求新善变三个指标：
四、反思式学习，实现自我超越
1、反思的三个指标
2、课堂习题：
五、研制式学习，运用管理工具
1、把经验总结成工具，用工具解决问题
2、沟通模型：2—2—2—4
3、研制的三个指标
第二讲：远见卓识的决断力—立谋之道
一、高明决策的三要素
1、领导是一个科学面对问题、正确分析问题、高效解决问题的过程
2、元程序：处理问题的思维习惯与首选路径
既要重局部更要重全局
既要多谋更要善断
既要利弊更要是非
3、从输到赢，到双赢，领导者能做什么？
领导者是布局高手（制定规则）
输-----赢-----庄家思维
二、决策者的空间智慧
1、从当事到当局到局外
局外就是庄家，从领导（更高一层）的角度看自己
2、能言善辩第三等资质
豪情磊落第二等资质
深沉厚重第一等资质
3、决策的三个指标：
三、决策者的时间智慧
1、一传：情报到位
二传：参谋到位：
扣杀：决断到位：
2、负能量是正面能量的4倍
80人拥护（力量）=20人反对的（力量）
四、决策者的辩证智慧
1、四维平衡模型
优秀组织的奥秘：5—4—3—3—模型
2、员工三维幸福指数
收入指数
公平指数
梦想指数
3、决策三个指标：
课堂习题
第三讲：令行禁止的推动力——立功之法
一、绩效是检验领导力的根本标准
1、绩效常态分布：劳而无功30%、适得其反20%、事半功倍20%、事倍功半30%
2、W=F*S
W=A+B+C
3、如何提升绩效
追求成果
追求符合质量标准的成果
追求更优的成果
二、决策者的权利与效率
1、权利：通过强制的方式实现权利与意志的能力
2、权利的六个要点
以动机导航：
以权力制约：
以制度规范：
以文化调配：
以效果检验：
三、动态式计划，确保达成目标
1、动态计划：
2、登山模型：
3、计划流程：
4、计划三个指标：
四、复盘式总结，推动持续改善
1、复盘式总结：
2、微软的标准
3、动态三个标准
五、承诺到位，执行变成自行
1、效能底下为哪般？
承诺50%反馈25%奖罚25%
2、承诺管理：
3、承诺三个指标
六、竞赛管理，让团队进入“巅峰状态”
1、潜能定律：
2、竞赛设置的三个关键点：
赛规设置的公平性：
赛种设置的引导性：
赛后激励的复合性：
3、如何激励：
起始目标：提升员工业绩
终极目标：培养奥运精神
9.3阅兵----激励国人的荣耀感
课堂习题
第四讲：优化资源的组织力-立群之术
一、组织的三个发力点
让结构发力：整合方式
让规则发力：运行方式
让情感发力：连接方式
二、营造环境，优化组织性能
1、加利福尼亚红杉：
人才就是人才的最好环境
2、什么是人才环境
人才的上下、左右、四重关系链：
上司下属、同事客户、亲属地缘、师友
3、三星的三角管理框架
4、组织的三个指标
三、善用流程，规范组织运行
1、工作汇报流程
有归纳、有成果、有问题、有对策
2、提升效率最高的是流程
P-©-D-©-A-©的流程
3、三个标准
四、正视矛盾，解决组织冲突
1、冲突：
冲突的性质：立场、权益、性格
2、冲突的八个等级
3、冲突不是坏事：解决冲突是团队上升的重要阶段
五、解决冲突的六项策略
1、方法和适用条件
2、关于案例的解析
冲突的发展是从利益冲突到情感和立场冲突
技巧：把对立变成同立场、共情、求同、更高层次的需求
冲突也可以设计，因为冲突让团队发生改变
六、情感融通，融洽人际关系
1、情商80%图
唐骏：最大的能力就是让东家感到幸福
2、功和谦的关系
有功有谦
课堂习题
第五讲：带队育人的教导力-立人之基
一、教导力
1、将信仰、品格、能力、知识扩展给他人或团队的能力
传播：信仰、品格、能力、知识
2、产品出自人品
全过程：甄选、培育、使用
全员：高层、中层、基层
全方位：明道、通法、精术
二、训练有素，专业成就卓越
1、教练：知行合一，因材施教，
2、选择：选对人才
激活：提升意愿
传授：形成习惯
突破：创新业绩
3、教导力三个指标
三、标杆引领，团队知行合一
1、标杆管理法的四步操作法：
需找标本----设计标高----学习标兵----普及标准
2、人类最厉害的技能是模仿
3、三个指标
四、后继有人，组织持续发展
1、接班不是一个人接班，而是一个团队的接班
2、接班计划：阶梯式提升
3、未来上升空间最大的岗位：
空降最安全的岗位：
课堂习题
第六讲：不令而行的影响力—立德之源
一、影响力的来源与量级
1、影响力：改变他人的两种力量：强制力、影响力
2、影响力的5个层级
3级忠诚；2级拥护；1级接受；0级静观；-1级抵触；-2级反对；-3级仇视
二、八种品质，建立信誉账户
三、四条磁线，强化团队引力
1、情、理、利、义
2、三个指标
四、四季传承，培育企业精神
1、组织文化：
2、培育企业精神的四个时期
播种期（信--耳濡目染）：
成长期（解--心领神会）：
结果期（行—身体力行）：
再生期（证--言传身教）：
3、三个指标

《六维领导力》培训目标

1、塑造先时而变的学习力
2、培养远见卓识的决断力
3、练就令行禁止的推行力
4、构建优化资源的组织力
5、学习带队育人的教导力
6、造就不令而行的影响力

*本课程为标准课程大纲，更多建议欢迎与课程顾问一起讨论！